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北京市政协日前发布的中小学生体质健康调研报告显示，“小胖墩”和“小眼镜”数量持续攀升，脂肪肝、高血压等慢性病也现低龄化。对此，北京市政协提出将体育纳入高考科目，增加中考体育分值等建议。
“体育入高考”，其本意是以考试为杠杆，撬动学校、家长、学生重视体育锻炼，其积极意义显而易见。不过，正如不能简单把导致学生体质下滑的原因归咎于体育课没上好一样，仅靠高考“指挥棒”引领学校体育教育，遏制“小胖墩”、“小眼镜”的数量攀升，未必就是可以治本的灵丹妙药。
“小胖墩”“小眼镜”的病态形成，并非一朝一夕的事，有多方面因素。比如，长期形成的重智轻体的教育理念，“没病就是健康”的畸形认知，令学生不堪的课业负担，饮食结构不合理的生活模式，以及其他种种不良行为习惯等。实现“小胖墩”瘦身，必须调动学校、社会、家长、学生四方面的积极性，开具综合治理的“复合处方”。
首先，必须摒弃重智育轻体育的教育倾向，走“教书”与“育人”并重的素质教育之路。“育人”既包括道德品格、心理素养，自然也应当涵盖健康体魄和体能锻炼。不能把体育课只解读为项目达标和高考得分，而应当将其定位于传播体育精神、培养体育习惯、奠定体能基础的认知高度。
其次，要把孩子们的体能考评纳入学校教育的评价体系，做到早介入、常摸底、早矫正。由政府投入或由社会捐助，让对孩子们健康状况的定期体检成为学校的例行性、常态化工作，建立健康档案，拟定健身计划，解决突出问题；让“营养师”进驻学校，宣传科学合理的饮食方式，有针对性地指导学生改善饮食结构，矫正偏食嗜甜和过量饮食等不良习惯。 其三，学校与家长联动，引导孩子们养成有益健康的良好生活习惯。
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本文标题：“体育入高考” 还需师生努力和配套措施
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